пятница, 4 апреля 2008 г.

Линейные алгоритмы.

Цели урока:
-развить представление учащихся об алгоритмах;
-сформировать представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки.

Основные понятия:
-тип алгоритма;
-линейный алгоритм.

Ход урока:

1) Организационный момент.
2) Актуализация знаний:
Обсуждение вопросов: (информационная компетентность, обработка информации на 1 уровне усвоения) ученики точно излагают полученную информацию.
1) Что такое алгоритм?
2) Кого или что называют исполнителем алгоритмов?
3) Какие формы записи алгоритмов вам известны?
4) Какие геометрические фигуры используются в блок – схеме и что они обозначают?
Модельный ответ:
1) Алгоритм – это конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.
2) Исполнитель – человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные выполнять заданные команды.
3) Словесная, табличная, блок – схема.
4) Овал – начало или конец.
Параллелограмм – ввод или вывод.
Ромб – принятие решения.
Прямоугольник – выполнение действия.
Выполните следующее задание (письменно в тетради):
Установите соответствие между геометрическими фигурами и названиями блоков блок – схемы (соедините стрелками). ( Коммутативная компетентность, письменная коммуникация, 1 уровень).
Принятие решения

Выполнение действия

Ввод или вывод

Начало или конец








3) Объяснение нового материала:
В алгоритмах команды записываются друг за другом в определенном порядке. Выполняются они не обязательно в записанной последовательности: в зависимости от порядка выполнения команд можно выделить 3 типа алгоритмов:
· линейные алгоритмы;
· алгоритмы с ветвлениями;
· алгоритмы с повторениями.
Но сегодня мы познакомимся с линейными алгоритмами.
1.Найдите в учебнике определение линейного алгоритма, прочитайте и запишите в тетрадь (информационная компетентность, извлечение вторичной информации, 1 уровень)
Модельный ответ:
Линейный алгоритм – это алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом.
2. Приведите примеры линейных алгоритмов (информационная компетентность, обработка информации, 2 уровень: излагает полученную информацию в контексте решаемой задачи).
Модельный ответ:
3. Пете захотелось чаю. Он вскипятил в чайнике воду, положил в чашку пакетик заварки, налил туда кипяток, добавил две чайные ложки сахара, размешал их ложкой и с удовольствием выпил свой чай.

Оформите алгоритм действий Пети в виде блок-схемы.
Модельный ответ:

















Во второй части урока учащиеся приступают к выполнению практической работы – разработке линейной презентации « Часы».
Демонстрация учащимся имеющегося образца. Следует подчеркнуть, что все используемые в презентации слайды строятся на основе одного базового изображения. Это базовое изображение часов и следует построить в редакторе презентаций PowerPoint.
После объяснения учащиеся приступают к выполнению.
Компетентность разрешения проблемы, применение технологий (инструкция выполнения дана в учебнике), 2 уровень.




Подводим итоги.
Домашнее задание. $3.4 (стр.73). Оформите в виде блок – схемы алгоритм приготовления каши из топора по мотивам русской народной сказки (информационная компетентность, обработка информации, 2 уровень).

Комментариев нет: